中國和西方的教育理念及其影響和流程之間的差異

一個人可以正常的學習分三個發展階段：感性認識-感悟-知識，是一個由感性認識到理性認識到了最後收獲很多知識的過程，西方的教育水平普遍崇尚由慢到快的教育教學模式，期間孩子在不斷的感悟中獲得創造力，而中國文化教育問題普遍急於給孩子灌輸理論知識，在小學中學曆史階段需要學習工作任務緊湊，讓學生形成了完成設計任務式的思維。這兩種技術教育管理理念和方式造成了影響中國和西方國家大學生在閱讀習慣和能力上的差異。所以如果我們時常看到在美國人民大學校園學生們形色匆匆，在教室實驗室圖書館之間忙碌，練習著超負荷學習的毅力，發揮他們獨立自主合作學習的優勢。而中國的大學生們延續完成目標任務式思維，很少有規劃的自主擴展學習與鍛煉，時間顯得寬松得多，當然這種經濟狀況在研究生階段有明顯改善，遺憾的是錯過了人的精力最旺盛的最佳選擇學習不同時期，大學本科四年的時間沒有及時得到充分開發利用。基於目前中國市場基礎課程教育的現狀，大學教師應該讓學生盡快獲得自我價值認知，從認識自我保護責任和社會環境責任公司開始，培養要求學生提供自主探究學習，終生學習的習慣與能力。

根據協議，就讀於公開大學 課程的全日制學生，可於其4年大學課程中，獲安排在其中一間參與計劃的酒店進行分階段合共9個月的實習，表現優秀的學生更有機會在畢業后獲實習機構即時聘用為初級管理人員，更快晉身管理階層。

西方管理政策上的分歧及其影響下的三種大學

招生策略上，西方經濟發達國家的辦學思路總體上寬進嚴出，即入學要求企業相對寬松，但畢業的要求很嚴。學生可以進入中國大學後，西方大學生思想不僅課業負擔沉重，需要通過充分發揮自己自主知識學習的能力，還要面臨各種市場競爭，學校也從各個領域方面營造一個公平有序的競爭環境，培養提高學生的競爭問題意識，激發學生的內在潛能。

全港首個相關的全日制公開大學 學位課程，專門教授電子、物理機械及化學微生物三大範疇的檢測認證知識。為切合行業的需要，課程特意在今年初落成的公大銀禧學院10樓全層，設立多間配備先進、參照國際標準運作的實驗室，部分設施更是本港少有供給大學本科學生的培訓場地。

為有志者敞開大門，保證人才培養質量，引導學生終身學習的思想，是一種長期合理的途徑。 另一方面，我國的高等教育，一直嚴格進出，即入學門檻很高，但入學後沒有足夠重視學生軟實力的培養，只要學生在規定的時間內通過考試，絕大多數都能獲得順利畢業的紙質合格證書。 在管理模式上，西方實行"學術”管理下的精英教育，而中國實行群眾教育下的"行政”管理。

西方教育是一個自下而上的過程，強調"個人本位”。 學者的知識欲望和社會責任感對教育的促進和發展起著非常重要的作用。 開放自由的學術氛圍，培養精英，推動社會進步。 大約80% 的美國頂尖大學是私立大學，這種自下而上的教育模式反映在這樣一個事實上: 學校創造了精英，精英的觀念導致他們創建了更多的私立大學，這種良性循環導致美國成為世界上擁有最多大學的國家，其中大部分是私立大學。 在中國，"教育”強調"社會本位”。

中國傳統儒家思想的影響，中國的大學教育是根據"行政型”管理的公共教育。我們的大學教育，尤其是在社會主義現代化建設的時代背景下，建設大學教育，以滿足社會需求為主要目標的"教育公平”的前提下，有利於提高整體素質。然而，這種模式很容易忽視學生的個性化需求，並繼續訓練，導致缺乏自由創新大學的學術氛圍，導致缺乏社會創新型人才，部分限制了中國大學教育的發展，但它是難以滿足各類人才的社會需求，並不能真正實現教育的"社會本位”的理念。總而言之，西方大學更傾向於人的辛勤工作，培養的人傾向的中國大學培養，以遵守遊戲規則，西方大學的學生表現出更多的創新，實現強大的中國大學生，工作效率更高，有自己的自己的優勢，可以學習相得益彰。

四我國當代中國大學生活教育的展望

好大學，不僅要教給學生的技能來謀生，更重要的是，它讓年輕人在大學教育中，視覺和擴展能力的影響。人才培養西部大學有自己的優勢，這是值得相互學習借鑒。中國傳統文化的經濟和社會發展相結合的階段，應尋求精英教育和大眾教育相結合，學習精英教育，管理和學術管理，以及思想的學術管理傾斜，培養學生良好的價值觀，所有的責任意識人民教育，人格發展，對學術自由的尊重尊重的基礎上，給教師和學生多一點空間和學習西方先進的教育理念和管理模式，內部和互補性，並促進中國的良性發展權大學教育。

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Posted by: rniceert at 04:10 AM | No Comments | Add Comment
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